教研花开金秋月，同心掬得满校香。近日，宝山区青陶工程小学数学教学展示活动在红星小学举办。活动由红星小学蒋茵滢主持说课，三中心王璇课堂展示，一中心曹雷晓跟进课，通河三小周敏、二中心陈家辉提供课堂支持，导师潘小明、校长黄浩、班主任王萍萍、小先生顾瑛和20位学员齐聚一堂进行实践探索。本次活动以“小学数学结构化教学”为主题，旨在展示青年教师们基于学生核心素养培育，以大单元结构化视角对课堂教学的思考。

 2022版新课标把“ 量感”作为核心素养的一个关键词提出来了。量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。知道度量的意义，能够理解统一度量单位的必要性，建立量感是培养学生核心素养重要的组成部分。面积是几何度量领域的概念，在小学阶段，引导学生理解面积的含义，培养量感，就需要从度量的本质出发，在面的比较活动中，产生用“数”描述“形”的需求。

 王璇老师通过“日常生活中的面积”作为引入，提出两个核心问题，“面积是什么？面积的单位是什么？”在课堂过程中提供现实素材，让学生亲自探索，根据实际问题选择合适的度量单位和工具。让学生在熟悉的情境中经历确定度量单位的过程，感受统一度量单位的必要性。通过多样化的操作活动创设多样化的操作活动，丰富学生的活动经验，增强学生测量过程中的体验，形成量感。

 学无止境，思则无涯。教学展示结束后，学员们分组讨论，各抒己见。“小先生”顾瑛对本节课作了点评，首先要明确问题，度量的对象是面，所需要的度量工具是什么？其次构建度量单位，通过追问及辨析，引导学生用正方形去测量比较面的大小；最后明确度量方法，知道单位面积是可以累加的，即有几个1平方厘米就是几平方厘米。所以本节课需要从度量的本质出发，引发学生思考。

 导师潘小明指出课堂中需要将核心素养落地，进行结构化教学。从宏观角度下，图形的认识与测量的核心概念是度量单位。先考虑图形的属性，再要用统一的单位去度量。最后用度量单位的个数表示图形的大小。所以本节课的目标是先要统一单位、再数个数。

 下午的跟进课由一中心小学曹雷晓老师执教。曹老师在课堂中针对学生在“面和面积”的认知冲突，围绕“谁的面积大？大多少？”进行结构化教学，基于长度单位学习过程的旧知联系新知，让学生在比较长度与面积测量中发现规律，实现迁移，即测量对象的不同，但是都要有统一单位，从而激发学生构建新的面积单位的需求，经历不同图形作面积单位度量面积的过程，体会统一面积单位的重要性，在合作交流中，感悟数学度量方法，发展度量意识，思维逐渐实现从一维到二维的跨越。

 活动的最后潘小明老师指出课堂中教师要基于前概念，抛出新概念，暴露问题，通过实践操作验证发现问题，引起认知冲突，构建大观念的核心教学目标，体现结构化教学的思维，即整体性、关联性和发展性。

 班主任王萍萍老师表扬了学员对于跟进课的勇于挑战、团结协作，肯定了班级探讨交流的研修氛围，同时也希望学员能用敏锐的观察力去捕捉点滴，通过撰写教学案例用心记录每一个珍贵的成长过程。在反思中挖掘潜力，让自己的思想更加高位和深刻。以专业为导向，引领自身不断向前发展。 

 实践探索，促进成长。青陶学员之间开展的结构化教学教研在继续，青年教师的成长之路在继续……