9月3日下午，顾村实验学校开展初中语文学科教研活动。活动邀请上海市教师教育学院初中语文教研员、特级教师曹刚为教师们带来《读写贯通的单元教学设计》专题讲座。副校长杨梅艳、初中语文教研组以及世外语文教研组的教师们一同参与学习。

 ◆明确学习原理

 培训伊始，曹刚老师强调了读写贯通的单元教学是提升语文素养的重要途径，阅读策略的学习是提高阅读能力的重要抓手。他从文本、任务和策略的角度系统地阐释了三者的关系和知识运用的结构。曹老师指出：阅读策略的学习可以通过“抽象”和“逆转”，迁移写作策略。培训内容结合教学实际，生动且不失深度，会场互动频繁。

 ◆关注读写贯通

 培训中，曹老师深入浅出地指导在场老师进行读写贯通的单元教学设计，强调关注“内容的结构化”和“活动的结构化”，提出以建构思维图示为主线强化单元学习活动的结构化设计，指导学生自主探究、主动分析任务、探寻策略、监控实施、评估结果、反思调整。

 ◆分享设计案例

 以七年级上册第五单元活动探究单元为例，曹老师从单元教材分析与单元教学目标的设定、单元学习活动和单元学习内容的角度具体解析了单元篇目的阅读策略，并梳理归纳多件事记叙文的共性阅读策略（人与动物）和单件事记叙文（亲情专题）的共性阅读策略。曹老师指导老师们基于结构与主旨的关系，梳理出情感变化过程。关联不同“结构”的适用场景，建立写作这一类文章的思维导图或认知模型，实现将阅读策略转换为写作策略。

 曹刚老师带来的这场理论与案例充分融合的讲座，为老师们使用初中语文新教材提供了更多教学探究路径，为单元教学设计提供了极佳的示范与阐释。老师们纷纷表示将运用今天所学，以文体为组元，实现以读写策略为主线落实核心素养的单元教学，以期更好地提高教学的效益。