2024年6月4日，宝山区第四期“青陶工程”之小学数学青年教师素养提升班（简称“青陶小数班”）学期第二次实践活动在通河新村第三小学举行。上海市特级教师、数学正高级教师、“青陶小数班”导师潘小明，通河新村第三小学校长唐海英，宝山区教育学院师训办研训员、“青陶小数班”班主任王萍萍，“青陶小数班”小先生、庙行实验学校顾瑛以及20位学员齐聚一堂进行小学数学结构化教学的实践探索，研读新课标、践行新理念、赋能新课堂。

 本次活动由“青陶小数班”第三小组学员组织开展，红星小学蒋茵滢主持活动，通河三小周敏、二中心小学陈家辉进行课堂实践，三中心小学王璇、一中心小学曹雷晓提供跟进课支持。

 ◆课堂展示——以课为媒 互鉴共长

 《可能性的大小》属于“统计与概率”的范畴，内容看似简单，但是要想把看似简单的内容上出深度和厚度并且激发学生探究的欲望是需要科学思考和设计的。

 上午，周敏老师执教的《可能性的大小》以“甲乙两人摸积木谁可能获胜”导入，通过多次试验学生体会到当试验次数增加时，偶然性也会随之减少，并在此过程中渗入数学随机性思想。随即引出新情境“袋子中有红、黄两种颜色的球，共10个。不打开看袋子，猜一猜袋子里面红球、黄球各几个？”通过观察、操作、验证、分析、交流等方法，为学生提供了自主探索、合作交流的空间，初步感受随机现象的规律性。

 随后，青陶学员们围绕“教学目标确定、教学活动设计、教学反馈模拟”等方面，对本节课的设计和授课效果展开激烈研讨。下午，二中心小学陈家辉老师为大家带来了一节精彩的跟进课，本节课主要呈现出如下几个特点：

 1. 有清晰的教学目标引领

 在研讨中，学员们基于实践并在导师引领下分析学生年龄和思维特点，关注到学生对事件的“随机性”生活经验较为丰富，能够感知随机现象结果发生的可能性是有大小的，在此基础上可以进一步安排体验随机事件发生的规律性等活动。因此，本节课的教学重难点随之确定，即关注“随机事件的统计规律性”的突破。

 2. 有精准的教学活动跟进

 对于教学活动的设计，以教学目标为指导，结合本课主题《可能性的大小》，同样是“摸球试验”，跟进课设计了“黄球和红球谁多？为什么？黄球有几个？”的问题链，形成结构合理的教学逻辑，加强知识与现实生活的联系与应用，引导学生经历“猜想-实验-验证”的思维过程，形成良好的认知结构，提升教学效果。

 3. 有及时的教学反馈强化

 活动过程中，学生从“打开袋子确认个数”→“摸球不放回确认个数”→“摸球放回确认数量多少”等层层深入地展开思考，教师根据课堂生成性回答给予适时引导反馈，提供思考问题的支架，润物无声地培养学生有序思考和逻辑推理能力，从而实现培育核心素养的教学目标，达到本节课教学评的内在一致。

 ◆讲座分享——专业引领 深度学习

 导师潘小明就两位学员的实践课与班级成员展开研讨、点评和指导。潘老师引导学员明晰核心素养内涵，确定教学目标及教学重难点为随机事件发生的“规律性”；基于学习目标，分析学生学习起点，围绕核心问题重构教学活动，使其紧密衔接，层层深入，充分利用孩子们所生成的教学资源进行细化和延伸去挖掘数学的奥秘，形成解决实际问题的思维框架，在过程中促进学生深度理解和核心素养的培育。

 庙行实验学校顾瑛老师作为本期“青陶小数班”的小先生带来了《基于“三核”的小学数学教学》微讲座。顾老师以可能性的大小教学为例，从核心内容、核心素养、核心问题三个方面详细地向大家讲述了本节课背后的思考。从科学理解数学概念、符合学生认识水平、实施概率教学策略三个方面，让老师们立足于理论高度，对统计概率领域的教学有了进一步的认识。

 实践探索，促进成长。青陶学员之间开展的结构化教学教研在继续，青年教师的成长之路在继续……