在教育多元化的背景下，不同地区之间的教学交流与合作成为提升教学质量和促进教师专业成长的重要途径。近日，长沙市雨花区唐亚洲初中历史名师工作室与宝山区问题化学习研究所初中历史思勉工作坊在上师经纬开展了历史学科同课异构活动。希望通过宝山与长沙两地的紧密合作，探索历史教学的创新模式；通过线上观摩与研讨，了解不同地区历史教学的特点与优势，促进历史学科教学方法的交流与发展。

 本次活动由长沙市雨花区唐亚洲历史名师工作室、宝山区问题化学习研究所初中历史思勉工作坊主办，长沙市稻田中学张帆智慧教育名师工作室、长郡双语雨花中学人工智能助推教师队伍建设名师工作室协办，宝山区初中历史教师和以上各工作室成员参与了本次活动。

 本次同课异构围绕部编版中国历史下册第11课《元朝的统治》一课展开。第一节由上师经纬的陆慧倩老师带来。陆老师以学生的问题为起点，结合元朝面临的新形势，引导学生认识元朝对统一多民族国家的巩固与发展的推动作用。第二节由长沙市稻田中学的刘习良老师执教。刘老师以元代壁画为导入，不仅注重培养学生阅读与分析史料的基本能力，还注重培养学生的大单元意识，把握历史的发展，培养家国情怀。第三节由长郡双语雨花中学的王家乐老师完成。王老师以“崖山之后有无中国”为议题，引发学生思考，并引导学生结合教材史实论证自己的观点，从而认识元朝的历史贡献。线上线下的老师对三堂课进行了观摩。

 在研讨环节中，主持人唐亚洲老师介绍了本次活动的背景及议程。上师经纬的叶劭文老师从单元结构的角度，表达了自己对辽宋夏金元时期民族关系发展的理解。长沙的教师代表赞扬了三节课程，认为三节课程充分展现了沪湘两地的城市特色。同时他也阐述了对单元的理解，并表达了对问题化学习的兴趣。联课循证平台的陆海卫老师根据前两节课程的循证平台数据简单介绍了这一平台的主要功能，并为线上线下的老师们解读了课堂数据背后的含义，展现了未来借助科技手段分析评价课堂的可行性。

 宝山区教育学院初中历史教研员荣芳芳肯定了三位执教教师对教材的解读与设问，并希望问题化学习能够进一步开展实践。长沙市雨花区教科所的历史教研员苏罗军分别评价了三位老师的课程。他认为陆慧倩老师的课堂是一堂开放的课堂，刘习良老师的课堂导入新颖，王家乐老师的问题情境能够提升学生的思辨能力和解决问题的能力。

 本次长沙宝山两地历史学科同课异构活动时长近三个半小时，不仅为大家展现了两地历史教学的特色和魅力，也提供了数字化时代下未来学习的新路径，内容丰富，参与老师收获颇丰。