为深入贯彻“一日生活皆课程”的理念，有效落实一日生活中自然了解幼儿生活行为，给予幼儿最大限度的放手与有意义的成长支持，12月25日，由宝山区教育学院学前教研员董建飞领衔的区幼儿园生活中心组团队在红星幼儿园开展区域教研活动。活动围绕主题“撬动班级观察 发现孩子的生活力”，以微讲座、小组共研、集中分享等多形式展开，旨在探索基于儿童生活的真实场域，开启培育儿童生活力的循证与支持。

 ◆互动式微讲座：问题导向 思维拓展

 教研员董建飞以“陶行知教育思想理论—好的生活就是好的教育”为抓手，从案例的多视角切入，聚焦三方面“从发现儿童生活力迈向生活力的教育生发，从儿童发展整体关注迈向关注个体的视角，从教师聚焦当下幼儿生活的视角迈向培养未来人的视野”进行具体阐述，并且以幼儿发展需求优先、幼儿发展规律优先、幼儿可持续发展优先的优先视角，对照《幼儿园保育教育评估指南》的相关内容对幼儿可测指标进行分析和深化。 

 ◆小组式教研与分享：聚焦生活 追本溯源 

 分组活动中围绕本次教研目标，通过大量一日生活中幼儿实然状态的视频回顾与复盘相关的环节和环节转换点，观察3-5名幼儿为期三天的一日生活的行为表现，来循证发现幼儿共同生活中生活力无限可能的表现和师幼互动的实然表现，并进行小组集中分享。

 第一组锦秋幼儿园沈婷珺老师为代表，围绕主题“从生活中来 到生活中去”进行分享，以生活活动切入，实现领域之间的跨界揉合，将幼儿的经验、技能、情感、态度渗透在一日课程中，促进幼儿的自我与社会能力、对生活的积极探索与创造能力。 

 第二组太阳花幼儿园顾玉婷老师为代表，围绕主题“一童一案——值日生的思考与设计”进行分享，借助值日生活动为教育契机，促进幼儿形成劳动价值观，形成一定的生活能力，塑造良好的劳动品质。 

 第三组徐悲鸿幼儿园陈美玲老师为代表，围绕主题“生活决定教育——漱口活动的思与行”进行分享，关注生活细节，捕捉教育契机，培养幼儿良好的生活习惯。 

 ◆教研员点评：共思共学 持续成长 

 最后，董老师肯定了团队教师能基于儿童视角，聚焦幼儿生活力，从一日生活幼儿实然状态的行为中，注重幼儿的品德启蒙，转变思维定式，赋权孩子自我生活管理。且通过思考“我们的孩子想要做什么事情，孩子们喜欢什么”等，关注教师在课程中的反思性行为。同时也指出教师还要思考“幼儿当下正处在一个什么样的问题情境中，我可以如何更有效支持孩子哪个样态的生活力，幼儿发展会更好”。