9月8日上午，在宝山区二中心小学北校区举行了主题为“数据驱动下基于问题解决的小学数学高阶思维培养”四校数学联合教研活动。

  首先，二中心小学校长谈莉莉介绍了参加本次教研的4所学校，分别来自虎林路第三小学、菊泉学校、二中心小学和陈伯吹实验小学，并向在座的数学老师们提出了教研的要求及未来达成的目标。随后，在校长的启发下，老师们各自提出了自己教学中的困惑和思考，一起探讨了“当下数学课堂如何实行双减政策”，并在交流过程中认识到“双减”的价值与意义，以及学校实践“双减”的必要性。

  研讨交流结束后，上海市数学特级教师潘小明为大家做报告，内容是《核心素养、深度学习、核心问题——小学数学课堂改进》。潘老师首先为大家介绍了“核心素养”“深度学习”“核心问题”这三个词的意义和联系。随后提出，为了提升核心素养，即具有数学特征的“思维品质、关键能力、态度价值观”，需要让孩子们进行深度学习，而深度的学习需要老师进行深度的教学。在设计深度教学的过程中依靠老师设计的“核心问题”，在真问题的探究过程中，激发学生的探究欲望和探究能力，从而实现孩子的深度学习。潘老师还将数学核心素养和史宁中教授提出的“三会”建立联系。“会用数学的眼光观察现实世界；会用数学的思维思考现实世界；会用数学的语言表达现实世界”分别对应最基本的数学思想是“数学抽象（一般性）、逻辑推理（严谨性）、数学建模（广泛性）”，并且用实例来分析“三会”与“现实教学”之间的联系。

  潘老师还为老师们全面地解读了“深度学习”的意义，以及课堂中如何落实深度学习的策略和方法，并通过“周长”和“面积”两个课例完整、生动地给大家剖析了深度学习的基本过程，老师们受益良多。

  本次联合教学研讨活动，对所有听课老师都是一次学习和提高的机会，相信在未来的教育道路上，联合教研组的老师们集大家的力量，并且在专家的引领下，一定能走的更远！