近日，华师大宝山实验学校举行了“关注任务设计 提升语言素养”宝山区长江路教育集团暨指南研究项目初中语文团队“名著导读阅读路径”专项研究实践研讨活动。参加本次活动的有长江路教育集团校全体语文教师、宝山区青陶工程“爱岗敬业”精英班成员、指南研究项目初中语文团队全体成员，以及月浦实验、刘行新华、大华中学学科基地学校、上大附校的语文教师代表等。本次活动由宝山区初中语文教研员黄老师组织，由华师大宝山实验学校、宝山区教学能手陆老师主持。

 活动首先由月浦实验学校钱老师和华师大宝山实验学校孙老师分别执教长篇小说《鲁滨逊漂流记》和《钢铁是怎样炼成的》。两位老师对整本书确定核心问题和主问题，进而将问题链转化成一系列的活动任务呈现了名著导读的课堂教学。钱老师以“作者为什么要塑造鲁滨逊这个人物？”为核心问题，明确核心任务“为鲁滨逊写一篇人物小传”，带领六年级学生走进小说这类文体。孙老师以“作者为何以《钢铁是怎样炼成的》作为小说的题目？”为核心问题，并转化为核心任务——以《让我告诉你，钢铁是这样炼成的！》为题目，完成一篇读后感，基于八年级学生学情，提供学生小说的阅读路径。

 在交流研讨环节中，两位执教老师首先就本次课堂教学的学情分析、目标设置、教学设计和教学反思四方面进行说课，随后与会老师们依据教研主题进行深度研讨交流。月浦实验朱老师及我校陆老师作观课点评，发表了观课后的感想与所得。

  在专家评课环节中，宝山区教育学院老教研员濮洪凯老师作点评指导，他指出名著导读主要导方法、导路径，要关注学生对路径的思考，并从两本小说的情节抓起，引导教师关注两本小说的异同之处。

  活动最后，区初中语文教研员黄老师作总结，她指出之所以开设这两节课，在主题选择上，是从统编教材实际实施情况出发，从教师教学与学生学习的需求入手，尝试整合六年级《鲁滨逊漂流记》和八年级《钢铁是怎样炼成的》两者的教学内容，以“名著导读专项研究”为导向，进行课堂阅读教学实践，推进初中语文“名著导读”的学习与研究，帮助教师理清“小说”的阅读路径选择与作者情感表达、主题揭示之间的内在联系，明晰阅读路径与阅读活动任务之间转化的要领，提升教师的专业发展水平。