2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上强调，要在学生中弘扬劳动精神、教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。

3月20日，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，对新时代劳动教育做出了全面深入的阐述和部署。《意见》指出，把劳动教育纳入人才培养全过程、在大中小学设立劳动教育必修课程、每年有针对性地学会1至2项生活技能……

真知灼见

3月29日上午，罗店中学“蔷薇”班主任工作室开展了本学期首次线上专题研讨活动。研讨活动由工作室主持人强薇主持，全体与会班主任学习了《意见》的重要精神和相关解读报道。10余位年轻的90后班主任通过腾讯会议畅所欲言，从自身建班育人的实际出发，分享了实施劳动教育的理念、策略、方法与展望。

强老师希望借由工作室的线上研讨，助力提高班集体建设工作的有效性，让实践和展示的舞台引领青年班主任的成长成熟。

群策群力

线上专题研讨后，工作室主持人强薇老师介绍了5月份工作室展示的方案构想、活动安排和具体实施。青年班主任互相商讨了“主题教育课的选题”“交流探讨的形式”“工作室汇报的议程”等环节，明确了展示活动的目的、主题、内容、形式以及各自的小任务。

政教处主任汪露溢也一同参加了本次研讨学习。她鼓励与会的青年班主任结合学校的特色高中创建，将劳动教育作为班集体建设的重要途径，充分发挥其树德、增智、强体、育美的综合育人价值。目前，疫情背景下的居家学习是学生提高生活技能、培养自主学习能力、改善自律自控能力的好时机。面对新形势，希望年轻班主任有必要勇于抓住学习良机，乐于更新育人理念，善于修炼育人本领，敢于直面难点痛点，互相学习、互相探讨，用心做好特殊时期的“云”班集体建设。

头脑风暴

生活靠劳动创造，美好人生也靠劳动创造。期待劳动教育在校园蔚然成风，在学生心中生根发芽，枝繁叶茂。

强薇老师基于班级实情，认为寝室和班级卫生不理想时有发生，究其原因主要是学生和家长轻视劳动教育。扭转这一现象需要凸显家长和学生的主体性，通过培养班集体正确的舆论导向以及家校合作展示学生的劳动成果，帮助父母和孩子同步树立正确的劳动观，以提升劳动教育成效。

程丹老师认为，青少年接受劳动教育时，一方面让自己与世界充分接触，用身体丈量物理和心灵的世界，用全部感官进行认知和学习，另一方面能愉悦身心，强健体魄，增强意志力，涵养吃苦耐劳精神，可谓益体益智。此外，劳动能让青少年感受到人生价值，明白劳动劳动创造一切，对劳动者予以足够的尊重，可谓益德。

李一奇老师认为，要将“动手参与、崇尚技能”的理念渗透进学生的思想，让他们能够在今后的学习和生活中自然而然地将理论与实践结合。她还谈了自己的设想，如果能给每个班级在校园开辟一块小土地，允许学生在其中种植劳作。待到丰收时，学生“劳有所获”的感悟一定比书本中学到或从老师口中听到更为强烈。

刘奥老师谈到，劳动教育在应试教育的影响下缺席良久，不少学生被类似“只需要好好学习，其他都不需要管”的话语洗脑。上学期的班级大扫除让他发现，学生缺乏必要的劳动技能并不鲜见。按照《意见》，班主任有必要鼓励、引导学生以“劳动”服务班集体，以此为乐，以此为傲，以此为荣。

罗雅丽老师说，劳动教育是学生必要的成长途径，帮助树立正确的劳动价值观，培育积极的劳动品质。对班集体建设来说，学生主动劳动、热爱劳动，是班集体迈向先进的扎实基础。劳动教育实践性强，学生能更快地学会合作、担责、付出、包容，相处更愉悦，进而促成一个凝聚力强大的温馨集体。

孙诚诚老师认为，寄宿制高中有利于培养学生的劳动习惯。班会课上展示优秀寝室的照片，鼓励爱劳动的同学，同时给其他同学立榜样，形成热爱劳动的良好风尚。每学期评选“班级劳动之星”表彰优秀学生。班主任鼓励学生在周末体验不同的职业，如：抽出1小时参与社区垃圾分类或在附近医院开展半天导医服务。

瞿霞老师谈到，学生动手实践、出力流汗，能更好地培养勤俭、奋斗、创新、奉献的精神。高一学生大多首次体验集体宿舍生活，内务分配与整理恰好就是每日劳动实践的契机。今后，将借由班级内部的最美宿舍评比让学生真正上好这堂生活必修课。

徐倩老师是一名英语老师，她认为劳动不是纸上的夸夸其谈，而是要真正走进生活。将学科教学与劳动教育结合，布置一些生活实践类作业。例如，学科单元教学中有日常餐点制作的相关课文，学生在掌握相关餐点制作的语言表达的基础上，利用周末根据英语音频的指示，和家长一起尝试餐点制作，拍照上传至班级群分享，既增加生活技能，又促进学习。

张易佳老师说，班主任将劳动教育巧妙地融合进学生的日常学习和生活中，使他们受益终身。职业体验能帮助初中生了解父母工作的辛劳。居家时光里的家庭劳动既有利于亲子关系，又帮助学生培养兴趣、拓宽视野。如何让学生“在学校值日”过渡到“在家中劳动”还需深入探究。

章华章老师分享了瑞士教育家裴斯泰洛齐的观点——认为生活是教育的目的，教育的终极目的不是圆满地完成学业，而是适应生活，不是养成盲目服从和规定的勤奋习惯，而是培养自主的行为。

顾嘉莹老师认为，让劳动成为青少年的必备技能和生活习惯，培养以热爱劳动为荣的观念。班主任采取划班级分包干区，举办线上劳动技能展示，通过雏鹰争章引导学生有效参与在校值日和家庭劳动。