深秋的高科实小校园，桂花飘香；深秋的高科实小校园，书声琅琅。为进一步推动“课程标准”和“学科教学基本要求”，在单元目标的引领下，充分关注“单元语文要素”，提升学生的语文核心素养，11月6日下午，宝山区一二年级的语文老师在美丽的高境科创实验小学齐聚一堂，共同参与区《小学语文统编教材基‘语文要素’的单元学习活动设计与实施研究》的主题教研活动。

首先，来自嘉华小学的江虹老师为我们进行了单元解读。对统编教材二年级上册第五单元的单元人文素养、单元语文要素、以及单元语文要素做了进一步的解读，“语文要素”作为部编教材一个新内容，新亮点，教师要直面教材，把“语文要素”落实在教材解读中，预设在教学设计中，课堂上运用不同的教学策略，让“语文要素”成为学生学习语文、提升语文能力的标杆。

活动第二板块，由高境科创实验小学的施妤老师和上大附中实验学校的唐涛老师分别执教二年级第一学期第五单元第14课《我要的是葫芦》的第一课时和第二课时。本单元的语文要素是“初步体会课文讲述的道理；感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达”，两位老师在设计教案时，就有意识地围绕单元要素展开教学设计。

施老师是教龄仅一年的年轻教师，她先让同学们从“那个人种下的葫芦”和课题中的“葫芦”的不同展开，看似和故事情节无关，却是为读懂寓意埋下伏笔。接着运用表示先后顺序的连接词将葫芦生长的顺序说清楚，老师的点评处处从葫芦生长的内在联系出发，将“事物之间有着内在联系”这个理悄悄地埋在了学生的心里。最后用“什么怎么样”的句式补全最后一小节，又一次紧扣“寓意理解”这一语文要素。通过补白，借具体的内容，学生对于事物之间有着联系这个理更清晰了。

接着由唐老师执教第二课时，唐老师作为区教学能手，展现了优秀教师的学科素养。第二课时重点学习了第二、三自然段，唐老师以种葫芦人和邻居之间的三句对话为切入口展开教学，先让学生找到三句话，明白三句话分别是谁说的。随后理解每句话的意思。抓住三句话，紧紧扣住寓意，在理解人物内心想法的基础上，对于事物之间是有内在联系的，只关注结果不重视过程，最后可能什么都都不到，这个道理有了深刻的体会。

活动第三板块，来自宝山区红星小学的须彦慧老师和宝山区顾村中心校的张逸冰老师以课例为载体，为我们进行专题讲座。

须老师以“聚焦文本体会寓意提升思维”为主题，为我们讲解了一篇课文的两课时之间的联系和递进，如何引导学生聚焦文本，从字里行间去分析感受，层层铺垫，一步一步去读懂句子，最后理解寓意。

张老师则以“以读品文读中感悟”为主题，老师如何引导品悟过程，要始终把语言的学习、体会、感悟作为重点，同时也注重学生的个人感受，适时把时间、空间还给孩子们，让他们自主地在阅读中品悟。

活动最后，教研员朱建萍老师对本次活动的承办单位和参与本次活动的各位老师表示了诚挚的感谢。并对我们站在统编教材的第一线的每一位老师提出了一些建议，“上课时，你的环节设计意图是什么？文本，你读懂了吗？”，就是要每位老师纵观教材整体，加强单元整合，深入品读文本，老师的提问，是要有价值的，是有思维含量的，让学生“跳一跳”摘果子，从而提升学生的语文素养。

通过此次活动，每一位参加培训的语文老师都清楚地知道了在今后单元活动设计与实施中，要依据“课程标准”和“学科教学基本要求”，在单元目标的引领下，基于语文要素，关注单元教学设计，提升学生的语文素养。相信活动带来的启示、课堂带来的思考、专家点评带来的共鸣会一直回荡在我们心中，给我们以不断前进动力。