内容提要：在关注“‘男孩危机’是一个客观存在的事实”的同时，应该注意区分“男孩学业劣势现象”与“中国男孩存在体质危机、心理危机和社会危机”的区别。经验事实和实证数据表明，“女生学业优势”但并不直接暗示“男孩全线的危机”。伴随年龄增长，男女生性别发展更多呈现为“各有千秋”，有些领域女生占优势，有些方面男生占优势。男女生心智发展速度、水平的差异，既有先赋性因素，也有后致性因素。随着经济社会进步和性别发展主流化进程，男女生差异正在逐步缩小。为了消除目前应试教育、评价体制的弊端，应进一步深化教育改革，建立多元评价体制，加强性别教育和倡导“右脑教育”。 

一、如何看“男孩危机”现象？ 

今年初，孙云晓教授给我寄来他们的新著《拯救男孩》，并嘱我写一点评论。之后，又看到该书出版后不少媒体转载，并引起社会、特别是教育界的关注，也引发了一场不小争论。支持方观点认为“男孩危机是一个客观存在的事实”，应试教育对男孩发展更为不利，男孩在学业、体质、心理和社会适应等方面已面临发展危机，“男孩危机是全线的危机”。反对方则质疑“男孩危机是一个危言耸听的伪命题”，即使各级各类学校的女生学习成绩优于男生，也未必表明女生在教育领域已占据优势地位。即便真的是高考状元总是“阴盛阳衰”，至多说明女性地位的提高、社会的进步。由于东方传统文化理念里“男主外女主内”思想根深蒂固，“男孩危机”还未到下结论的时候。 

在我看来，《拯救男孩》以翔实的数据和犀利的观点，揭示了当前中国教育体制、考试制度、评价体系存在的弊端，引起了社会较大反响与关注。这种危机意识和责任意识，对深化教育改革既具有警示作用，也有方法论上的启示。当然，伴随对这一问题讨论的深入，有些观点有待进一步论证、厘清和补充完整。比如“男孩危机”究竟是社会危机、还是社会进步？“女生学业优势”是否就表明“男孩全线的危机”？“阴盛阳衰”与性别发展差异之间究竟存在哪些联系和区别？等等。本文将就这一现象、问题再做一些深入探讨。 

1、“男孩危机”：社会危机还是社会进步？ 

近年来，我国高校男女毕业生的数量在不断增长的同时，性别之间在数量上的差距也日益缩小，女大学生与男大学生在就业市场上的比例基本持平：从大学毕业生的数量上来看，2004年，男性是140万，女性是116万，男性比女性高9个百分点，但是到2008年，男性是282万，而女性接近278万，两者只相差了1个百分点。中国高校在校大学生的性别已经出现明显变化，无论是本科还是硕士、博士阶段，女生所占的比重都有大幅增长。专家们研究发现，几乎在所有的院校中，女生的整体学习成绩要高于男生。而在成绩较好的学生中，女生也占优势。从就业落实率上来看，2004年男性和女性毕业生的就业落实率分别为78.2%和76.7%，到2008年这一差距进一步缩小。 

《拯救男孩》一书根据对1999-2008年的数据分析，高考状元中男生的比例已从66.2%下降至39.7%，女生的比例则相应地由33.8%上升至60.3%，除2002年出现波动以外，女生比例呈直线上升之势，增速惊人。调查2006-2007年度、2007-2008年度连续两年约5万名获得国家奖学金的大学生，结果发现女生人数均为男生的两倍左右。各个高校的校内奖学金获得者中，男生也处于显著落后的状态。不仅如此，在高校学习成绩各项指标的比较中，男生远远落后于女生，成绩排名靠前的女生多，排名靠后的男生多。 

但也有学者指出，近20年来高等院校女生比例大幅度增长，从1988年的1/3上升到2008年的近50%，应该说性别平等在高校入学率方面获得了突破性的进展，而且这种趋势还将持续。假如我们的招生工作彻底贯彻男女平等原则的话，女大学生比例或许会更高。尽管女生入学率上升较快，但分类统计仍表明，教育层次越高，女生的比例越低。而在中国，从义务教育到高等教育，中国女孩的总体教育机会仍少于男孩，农村地区更是如此。