基础教育改革是一个“老话题”，但却常说常新。日前在上海举行的第一届国际名中学校长论坛上，一些西方名中学校长所带来的不同的教育理念，为中国教育界吹来了一缕新风。 　　“理解、尊重、自信”，这些平常我们常挂在嘴边的字眼，构筑起了一种别样的教育理念。 中国古话说“玉不琢，不成器”，这一观念始终贯穿在我们的教育理念之中。学校是教育的施与者，对教什么、怎么教都掌有绝对的话语权。而学生则是教育的受众，是琢和磨的对象。这在我们看来并不奇怪，似乎是一个教育的真理。 　　而英国著名的圣保罗女中校长伊丽莎白·迪戈里女士却认为，对学生的想法、行为，教师不应当随意加以评判。其原因并不是因为教师无法判断对错，而是不应在学生心中形成这样的观念：对错的绝对裁判权由教师掌握。“男有伊顿，女有罗婷”，英国著名的罗婷女中校长邵嘉琳女士在接受记者专访时也认为，对很多问题的回答，只有好与更好之分，而很难说孰对孰错。如果老师对学生的想法妄加论断，甚至因“恨铁不成钢”而横加指责，那么教师和学生之间关系恐怕会笼上恐惧的阴云。她强调说，当学生害怕时不会学习，只有当他真诚地尊敬自己的老师，只有当师生关系融洽时，学生才会真正想学。在罗婷中学学习了两年，刚被剑桥大学录取的上海姑娘姜岫云的话也印证了这一点。在谈到去国外学习给她带来最大的不同感受时，她说，在国外课堂上，老师的问题刚出，就会有学生立刻抢着回答，虽然这样的回答几乎90％是错误的，但老师从不会对回答错误的同学出言讥讽。 　　在和校长的交谈中，记者发现“自信”一词出现频率甚高。迪戈里女士说：“有了自信，就有了一切”。所以在圣保罗女中，教师只在学期末才给学生打分。同时，她也不赞成在学生间展开排名之类的竞争。因为这样的打分或排名既不能真实反映一个人的全面素质，还会直接影响部分学生的信心。 　　当记者问及如何对待优等生和后进生时，邵嘉琳女士特别强调了两个词：鼓励和自信。在她看来，对待优等生和后进生的方法是一样的，即耐心和鼓励；而让优秀者更优秀，让后进者变优秀的唯一可靠法宝就是激励自信。世界男中联盟副主席格拉汉姆·埃布尔在论坛发言时也指出：“中西方教育的巨大差别还是在于教育方法论上。”“恨铁不成钢”的好心固然可贵，但好心和好教育方法的结合才能让学生真正获益。