如何在信息化与学科教学整合的过程中实行有效教学，使信息化工作更好地为教育教学服务。作为“上海市教育信息化实践项目”试点学校的专题研究的延续，1月13日上午9点，大华中学邀请到了上海市特聘教学督导、教育信息化实践项目专家组成员、特级教师许德明老师作关于“有效教学行为及策略”的专题讲座。

　　许老师从有效教学的历史谈起，再到有效教学问题的提出和有效教学模式的界定，介绍了有效教学是：促进学生学习与发展的一种教学，通过有效教学的准备、活动、评价来促进学生学习与发展的一种教学。许老师认为：有效教学是一种综合方法，应把握课程目标与标准，通过教师的教学品质、行为、技能、策略来实施，与教师的实践反思、操作以及自身的专业发展密切联系在一起，有效教学是一个动态的概念，是不断变化的。

　　在实施有效教学的过程中应把握：变1个字：学生懂了……学生会了；2个改变：改变课堂学习氛围和改变学生学习方式；注意3点：错误不能积累、自信兴趣习惯方法等学生非智力因素的养成、过程方法练习的有效性；教师在教学过程中要4解：解读教材、解读学生（包括学生的起点、困难点、混淆点、盲点）、解决实际问题、解决练习；教师在教学过程中要经常有5小：小转弯、小窍门、小联系、小检查、小联系；教师在教学过程中要运用好6个辨证法：应试教育要反对，但要抓应试能力、减轻学生的过重学业负担但学习必须要有负担、反对题海战术但要做一定量的题、反对满堂灌但要有意义的、有启发性的教育、学生是主体但老师不是靠边站，教师学生是双主体、反对乱补课但不等于不补课；教师在实施有效教学还应把握：目标多元化、抽象问题形象化、教学内容情景化、教学过程情感化、教学资源多样化、复杂问题简单化、教学设计问题化、教育环节操作化。

　　在许老师深入浅出并不失幽默的话语中，在座的教师感触颇多：有效教学是一个促进学生发展的过程，更是教师自身不断提高的过程。教学要有成果，不是拼体力、战题海，而是要加强整合，切实提高课堂教学效率，提高教学有效性。