市教卫党委副书记、市教委副主任莫负春　　　　　　　　教委德育处副处长邹竑

　　

　　　　宝山区教育局党委书记张晓静　　　　　　　　　　　　　　上师大古人伏教授
　　
　　为了营造有利于学生身心发展的安全文明校园环境，促进学生健康成长，2006年市教委组织宝山、黄浦、卢湾三区德育研究人员成立了《上海市中小学“温馨教室”建设的实践研究》课题组。今天的巡访活动就是课题组一年多来，边实践边研究的成果展示。
　　“温馨教室”建设十分重视师生、生生关系的和谐、互动。上海市大同初级中学将传统的课堂座位改成“H”型的过道，方便师生接触与沟通、同学间的互相交流，学生把它称作“情感走廊”；卢湾区第一中心小学创建“温馨邮局”，一千多封信，传递着学生的意愿，传递着师生之间的温情和友谊。

　　为了使教师在“温馨教室”建设中发挥积极作用，宝山区大场镇小学以教师温馨成长为切入点，通过温馨谈心、快乐讲座、读书成长、真诚分享四组温馨行动，打造教师自身的温馨心理环境。宝山区高境镇第三小学十分重视校园的环境建设，让每堵墙说话，让每个角落美化，温馨的环境每天和孩子们互动交流，美化孩子们的心灵。

　　“温馨教室”建设的关键还在于学校领导的重视。上海市光明中学和卢湾区教师进修学院附属中山学校都把“温馨教室”建设列入学校工作规划，成为学校的经常性工作，在“温馨教室”建设中形成了各自的特色。

　　上师大古人伏教授高度评价了《上海市中小学“温馨教室”建设的实践研究》课题组的成绩，她认为课题组研究的内容丰富、水平很高，她对进一步的研究提出了两点希望：一是如何发挥年级组在“温馨教室”建设中的功能，二是怎样使“温馨教室”的建设成为全体教师的责任，而非纯粹的德育工作。

　　在接下来的互动环节中，课题组组长毛裕介老师表达了自己的担心：“温馨教室”的建设只是一项德育的课题研究，要想将这项研究成为一项“改善教育环境的根本性建设”，这不是仅仅通过课题组学校、基层教师的热情和实践能做到的，这需要领导的实质性的支持。闵行区德育室主任何康老师回应了毛老师的担心，他认为“温馨教室”的实践研究是一项突破，但今后研究的重点需要放在对政策、机制的研究和探索上。

　　市教卫党委副书记、市教委副主任莫负春表示，“温馨教室”建设的研究是一项以实效为目的的研究，他希望在下一步的研究中，首先要更注重对“温馨教室”核心元素的研究；其次要将“温馨教室”的建设纳入到学校管理的全过程，学生成长的各阶段；再次是要进一步动员社会和家长共同参与“温馨教室”的实践研究。

　　“温馨教室”的建设是一项长期的工作，这是一项以教室为载体，以环境建设为抓手，以调适师生关系为重点的和谐校园的打造工程。把“温馨教室”建设作为夯实“人人都是德育工作者”的最基础实践，以提高教师的师德师能，提高学校德育的针对性，这对于师生健全人格的形成与发展有着积极的意义。