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作者:本站编辑来源:宝钢九村幼儿园发布时间:2008-09-24 17:51:59 点击数:

　　2008年9月，我们宝钢九村幼儿园的区角活动如火如潮地开展起来。宝山进修学院陆磊老师以及学习班老师前来我园观摩和指导。为了让幼儿快乐地在自己的游戏中，自由地创造，主动地发展。教师创设了多角度、全方位、自由宽松的游戏环境。

　　我们幼儿园在为幼儿创设活动区方面积极做到，为幼儿提供一个开放的、多层次的情境化的游戏形式，使幼儿得到可自主发展的场所。能让幼儿相互交流，相互切磋、探索，通过自身的活动，主动地练习、巩固原有的知识，获取更多的知识经验。

　　
　　在材料的投放上，我们充分考虑幼儿好奇、好动的特点,同时也要和教学内容相协调。通过不断地更换和增加活动内容和材料，同时也考虑到对幼儿感兴趣的区域活动的继续延伸，使幼儿始终保持对活动的激情，让幼儿的操作不仅可以动手操作，也可以动脑操作、动口操作等，从而有效的促进幼儿的发展。

　　由于幼儿存在着年龄和个体差异，为了满足不同年龄和发展水平的幼儿的需要，我们根据班级的特点设置了各类活动区，每个区中有多种活动内容，有的侧重于粗浅知识的学习，有的着重于简单技能的练习和掌握，还有的则可让幼儿满足兴趣、好奇心等。大班幼儿的思维能力有所发展，知识面也拓展了，活动安排就偏向于教学活动。

　　我们在指导幼儿活动时依据教育目标，有计划、有目的地组织、实施教育活动；教师在指导的同时，不断吸取幼儿身心发展变化的信息反馈，确定幼儿新的学习需要，实施、调整下一步指导计划，针对幼儿的不同发展水平、不同活动性质做出相应调整。

　　在我们的区角活动中幼儿能无拘无束的游戏；他们的思维活跃，动手愿望强烈；在这里他们能积极的探索，思考与尝试。在体验中能激发他们的兴趣，获得自信，萌发爱心，学会分享。

　　总之，我们为幼儿创设区域活动环境，顺应了教育改革的潮流。我们将结合《纲要》要求以及指导老师给予的宝贵意见，努力为幼儿创设多方位的教育环境，使幼儿真正地成为游戏的主人，使区域活动真正成为促进幼儿身心和谐发展的有效途径。