周兆雄先生和他的团队，在鸿文职校建校先期的德育管理模式上，首先在汲取上海本土教育文化精华基础上移植台湾职业管理模式，由于台湾的生命教育起步较早，开展生命教育的途径、方法借鉴性强，这为鸿文职校开展生命教育的高起点、实效性奠定了良好基础；周兆雄先生又特别关注、借鉴国内外最先进的生命教育的经验，周兆雄先生多次到东南亚进行教育考察，汲取先进的德育教育理念，用以指导鸿文的生命教育，大大提高了学校各级领导及班导师的引导学生认识生命，学会保护生命的能力。

　　鸿文职校从立校初期，周兆雄先生都在每一学期安排丰富的生命教育内容，从安全知识宣导到尊重生命教育，从编制安全疏散预案到如何使用灭火工具，从主题教育、课外活动到课程主渠道渗透，周兆雄先生都事无巨细，每每亲躬。

　　周兆雄先生认为，生命教育既是一切教育的前提，同时还是各种教育形式的最终指向。教育当以育人为根本，尊重生命，唤醒自我，促进生命自觉地富有个性地成长。

　　周兆雄先生多次讲到一个发生在美国学校的故事，美国某小学发生火灾，许多学生从火海中逃离出来，老师发现少了两个学生，于是命令所有的学生到火场外去寻找他们。一位来自中国的同学没有向老师报告，就奋不顾身地冲进火海而不幸遇难，而他要救的那两个美国小朋友早就顺利逃生。 这个在我们看来“真正”的英雄，美国学校竟没有“表扬”，更谈不上“追认”，反而校方因为没有教好中国学生如何逃生而受到地方当局的处罚。周兆雄先生语重心长对教师们说：“美国人的这一做法，值得我们深思。生命教育首先是珍惜生命的教育，学会保护生命的教育。”

周兆雄先生是这样说的，也是这样做的。

　　2003年，传染性非典型肺炎在国内爆发，为了师生们的安全，周兆雄先生在第一时间就为师生们买来口罩，每一位外出的教职员工，都为他们配发过滤性、密封性能较好的N95口罩，学校传达室派人为外来办事人员发放纱布口罩，以防止病毒侵入校园。在这期间，周兆雄先生每天都与值班教师在校门为进校、离校时的师生测量体温、记录情况，安排督促做好环境设施消毒和师生个人卫生工作，指导建立“非典”监测日志，进行预防“非典”讲座。

　　2008 年5月12日四川汶川特大地震发生后，周兆雄先生马上组织学生进行应急避震疏散演练，以增强师生防灾抗灾意识，提高在自然灾害面前的防护自救能力。

十几年来，周兆雄先生就是这样适时有效地开展生命教育，认真贯彻上级有关做好学校安全和管理工作的指示精神，落实学校重大安全事故应急救援预案的有关要求，保障了学校和师生的安全，维护了学校的稳定和社会的和谐。

　　因为有爱，才有了心系祖国、投身教育事业的壮志豪情；因为有爱，才有了敬畏生命的虔诚和为学生的健康成长保驾护航的使命。