随着新课程的进一步推进，各级各类培训也纷至沓来。对于这些培训，参加者多有“高高兴兴而去，迷茫失望而归”之感，于是不少教师开始抱怨起这“有名无实”的培训来。 　　但笔者认为，对于新课程培训应理性看待。 　　首先，新课程培训本身就是新生事物，其组织形式不再是以往的“讲师团”的形式，而强调充分运用亲身实践、现场观摩、即时反馈、小组研讨、录像分析等形式；其培训内容更是异于传统培训内容。这一切既无现成的经验可供借鉴，又需要投入大量的人力、物力、财力，操作起来，谈何容易！所以，目前新课程培训中出现的种种让人失望的现象应在意料之中。 　　其次，要看参培人的心态。不少教师都希望参加培训之后，能象武侠小说中的主人公被一下子打通了任、督二脉，武功便突飞猛进一样，教学水平能有大幅度提高。这种想法固然可以理解，但却与新课程的基本理念存在矛盾。课程“专家”指出，新课程的推进是一个长期的过程，绝非一朝一夕之事。培训当然亦是如此。所以，我觉得参培者应该调整自己的心态，不要总想着通过一次培训便能让自己脱胎换骨，应该有一个比较平和的心态，善于从看似平凡的培训中去吸收不平凡的知识。 　　笔者今年暑假参加了省级新课程培训，说实话，组织工作很不理想，一日三餐都有问题，培训形式少有新意，培训内容也是以理论为主，用许多老师的话讲，就是与教学实际沾不上边。在这种情况下，参培的六十多人中，许多人仍在认真地听讲、记录。参培人中既有全省各地的教坛新秀，亦不乏一些德高望重的年长教师，尽管课后有抱怨，有牢骚，但课堂上却谁都不含糊，听得认认真真、一丝不苟。 　　外出听课多了，我总有个感觉：对于教师，尤其象我们这样的年轻教师，如果出去一天，能够学到一点有用的东西，那便不虚此行。据我个人体会，在培训中有很多看似“虚而不实”的理念、理论，在现在的教学实际中，已经在悄悄地影响我的教学行为，这或许正是新课程培训的潜在力量。